El Arte De Tener Cultura De Aseo

Taller estrategias de un comentario de texto Concurso de bergson

Así, la literatura ilustra el material científico de la historia, comenta por sus tramas artísticas, profundiza la comprensión, excita el interés vivo a los fenómenos de la vida, llamando los sufrimientos emocionales.

Pero a la selección de las obras de la literatura las lecciones de la historia tienen que tomar en consideración dos momentos. En primer lugar, el valor es informativo-educativo del material (e.d. la exposición sincera de los fenómenos históricos). S.P.Borodin subrayaba que la invención “debe encontrarse en los límites de la veracidad histórica y de costumbre.” 1 En segundo lugar, su alto valor artístico.

Las obras de la literatura se recomiendan en todos los libros de texto escolares por cada curso de la historia, son atraídos en calidad del material expresivo en las lecciones. Y siempre la literatura sirve para los estudiantes una de las fuentes importantes para el conocimiento con histórico pasado y un de los medios eficaces de su educación moral y estética. Pregunten: “¿Por qué?” Sí porque la vivacidad y el carácter concreto de la imagen artística refuerzan el pintoresco de la narración y crean así unas representaciones más concretas históricas a los estudiantes.

Es un poco más fácil incluir las imágenes de la literatura en la exposición en la lección. Y entonces el material de la obra de arte se percibe no como la cita literaria, y como el elemento inseparable de la exposición viva. Así, por ejemplo, en la lección en la séptima clase por el tema “la batalla De Poltava”, describiendo el momento decisivo de la batalla, siempre cito a Pushkin:

En las obras de la literatura encontramos el material concreto, como regla, que falta en los materiales didácticos, - las condiciones y el colorido de la época, las características justas y los detalles de la vida cotidiana, los hechos brillantes y la descripción del aspecto de las personas pasado. Por ejemplo que los estudiantes de la séptima clase se hayan imaginado más precisamente el aspecto de Yemelián Pugachev, cuento el retazo de "la hija De capitán” Pushkin.

A mí olvidar nunca los ojos ampliamente abiertos infantiles, en que en este momento era posible leer todo: la admiración, el miedo, el odio, el orgullo. Y me pregunto en este momento: “¿Acaso podría llamar el libro de texto escolar a los muchachos tal perforo los sentimientos, tal interés en el tema, tal comprensión?” Y respondo él: “Por desgracia, no.”

Hace poco empezaba a usar en las lecciones todavía una recepción. Como regla, en las lecciones que povtoritelno-generalizan. Los estudiantes reciben el retazo de la obra literaria. Y por él deben llamar los acontecimientos o el hombre histórico. Y contar todo que se saben sobre este acontecimiento o el hombre. Por ejemplo:

Es necesario cada vez educar en las lecciones de la historia a los estudiantes la relación distinta a las obras literarias a los temas históricos, por un lado, y a los monumentos literarios de la época - con otra, encontrar en estas obras el material histórico, vinculando su contenido a los acontecimientos pasado, estudiado al corriente de la historia en la escuela.

Es necesario que los estudiantes sepan distinguir estos grupos de las obras. Debe ser hasta aquí la posición precisa del maestro. Por ejemplo, en la lección de la historia en 8 clase, dando la característica a la feria Makarevsky del comienzo del siglo XIX, leeré el retazo:

Pero la lectura de los retazos grandes en la lección exige el tiempo. Por eso a menudo me limito por el recordatorio de la imagen literaria por la referencia a la obra literaria, conocida a los estudiantes. Además es indicada exactamente la imagen concreta, el episodio. Tales referencias vivifican la evidencia interior de la exposición, enriquecen la percepción del material histórico, facilitan su comprensión por los estudiantes.